miércoles, 11 de diciembre de 2024

El Holocausto por Balas -curso internacional de formación del profesorado en París y Caen impartido por Yahad In-Unum

 

Programa del Seminario. Fuente Yahad In Unum

Desde el 25 al 27 de octubre de 2024 se realizó entre la sede de París de Yahad in Unum y el Memorial de la Segunda Guerra Mundial de Caen en Francia, el European Teacher Training Seminar "Holocaust by Bullets" al que tuve la suerte de poder asistir becado, junto a Raquel, otra compañera de la Asociación Valenciana del Profesorado de Geografía, Historia y Arte (AVPGHA), dos compañeros españoles más de Catalunya y Cantabria, además de 20 profesores más de toda Europa. 

Fue una magnífica experiencia por lo mucho que aprendimos y por la oportunidad de poder compartir con compañeros/as profesores/as de toda Europa que tuvimos la suerte de conocer y con los que compartimos materiales, ideas, vivencias, experiencias y muy constructivas conversaciones. 

Participantes del Seminario 2024. Fuente Yahad In Unum

La organización del curso, como hemos indicado anteriormente, corrió a cargo de Yahad In Unum, una asociación con sede en París, creada para, entre otras cosas, localizar las fosas comunes de las vícitmas judías y romaníes asesinadas por la Alemania Nazi durante la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), en el marco de la tristemente famosa Operación Barbarroja, iniciada el 22 de junio de 1941. Con esta operación, el ejército alemán, rompiendo el pacto Molotov-Ribbentrop, invadió la Unión Soviética, avanzando con mucha rapidez gracias a su conocida táctica de la guerra relampago (Bliztkrieg), plantándose en muy poco tiempo a pocos kilómetros de Moscú.


EL HOLOCAUSTO POR BALAS

Pero detrás de esas tropas, también entraron en territorio soviético cuatro grandes unidades de los llamados Einsatzgruppen, que se distribuyeron por todo el territorio ocupado con una misión muy específica: localizar, agrupar, deportar y/o asesinar a todos los judíos y romaníes que encontraran a su paso, hasta acabar por completo con su presencia en dicho territorio, como habían acordado anteriormente los gerifaltes nazis en la famosa conferencia en la Casa Wannsee donde se tomó la llamada Solución Final. A este proceso se le conoce con el nombre de Holocausto por Balas.  

Mapa del avance de los Einsatzgruppen. Fuente del mapa: página de Facebook de Yahad In Unum

Los Einsatzgruppen fueron cuatro escuadrones móviles de exterminio compuesto por policías alemanes de la OrPo, de edad más elevada que las tropas normales, mayores para rendir con efectividad en primera línea del frente pero que ofrecían óptimas condiciones físicas y estaban lo bastante adoctrinados en las ideas supremacistas nazis para poder cumplir la misión encomendada y que recorrieron las distintas poblaciones a su paso en busca de sus víctimas. En muy pocas ocasiones, los recluían en guetos y posteriormente los deportaban a campos de concentración y exterminio que se estaban creando en territorio polaco, pero en la mayor parte de las ocasiones se les asesinaba al pie mismo de las enormes fosas que anteriormente se habían excavado para la ocasión. Se mataba a sangre fría a todos: hombres, mujeres, niños, ancianos... A TODOS. 

Recreación artística de una masacre del Holocausto por Balas. Fuente de la imagen

En un primer cálculo, que va variando según se van investigando y descubriendo nuevas fosas, se calcula que los componentes de los Einsatzgruppen, apoyados por tropas auxiliares de la Wehrmacht, miembros de las Waffen SS y policias colaboradores locales, asesinaron a balazos, uno por uno, a alrededor de 700.000 personas, aunque hay autores como Eideken que aumentan esta cifra hasta 1.500.000, e incluso Cüppers en sus investigaciones, aumenta esta cifra hasta los 2.400.000 víctimas, judías en su inmensa mayoría, pero también romaníes, comunistas, partisanos... 

La planificación minuciosa realizada desde Berlín por nazis como Himmler y Heydrich, los máximos responsables del genocidio, provocaba que se cometieran los asesinatos a plena luz del día, con el apoyo de parte de la población local que posteriormente se beneficiaba de las propiedades que quedaban vacías y de la desaparición de la competencia en sus negocios. Tras prepararse la redada y planificar el movimiento de las tropas auxiliares necesarias, se calculaba el número de víctimas y se excavaba la fosa correspondiente a unos 4 o 5 kilómetros, aprovechando el aislamiento que ofrecía la frondosidad del bosque para ocultar un poco la magnitud del crimen perpetrado. 

Columnas de judíos camino de las fosas. Fuente: página de Facebook de Yahad In Unum

Con todo preparado se iniciaba la redada y el arresto. Se les sacaba de la población en columnas escoltadas por hombres armados (a la gente mayor o con problemas de movilidad se les asesinaba in situ en sus propias casas). Llegados al bosque, se les despojaba de sus enseres personales y ropas, se les conducía al borde de la fosa y allí mismo, eran asesinados, normalmente con un tiro en la nuca, para caer por su propio peso a la fosa. Después saqueaban los cuerpos en busca de joyas ocultas, dientes de oro y cosas así, para acabar cubriéndoles de tierra, ramas y hojas tratando de disimular la ubicación de la fosa. Todo muy rápido, en uno o dos días a lo sumo, demostrando gran eficacia.

En 1943 y 1944, cuando los alemanes estaban en retirada, se trató de ocultar las pruebas de los crímenes perpetrados. Himmler se obsesionó con este objetivo y destinó una gran cantidad de tropas a la llamada AKTION 1005. Una operación que consistía en desenterrar los cuerpos y triturar los huesos o quemar los restos en grandes piras, aunque debido al gran empuje soviético hacia Berlín, no tuvieron mucho tiempo para completar la misión.

Máquinas trituradoras usadas en la AKTION 1005. Fuente: Museo Holocausto EEUU.

Al finalizar la guerra y en el marco de la posterior investigación de los crímenes perpetrados por los Einsatzgruppen (según C. R. Browning autor de Ordinary Man) más de la mitad de los 60.000 hombres que durante todo ese tiempo formaron parte de la misión de exterminio, volvieron a sus casas y a sus trabajos en Alemania. De 172.000 casos que fueron investigados, solamente se llegó a juzgar a 500 personas. Por poner tan solo un ejemplo, en los juicios que se celebraron en 1967 a los miembros del Batallón 101 que, se calcula, asesinaron a alrededor de 83.000 personas, solo hubo 14 acusados y tan solo 2 de ellos cumplieron penas de cárcel por sus crímenes. 

La conclusión es clara. No había voluntad de castigo. Los horribles crímenes perpetrados por los Einsatzgruppen quedaron impunes en su inmensa mayoría. 


LOS ORGANIZADORES DEL SEMINARIO

                                     Logo 20 aniversario YiU. Fuente página de Facebook de Yahad In Unum

Yahad In Unum (YiU), la entidad que organizó el Seminario, fue fundada en 2004 por el padre Patrick Desbois, sacerdote católico francés que conoció la historia por su abuelo deportado en la URSS durante la Segunda Guerra Mundial. Su lema es: Aprendiendo del Pasado y Educando en el Presente para Prevenir los Genocidios y los Asesinatos de Masas.

Los enfoques que nos plantea Yahad In Unum y con los que encaran su labor son dos:

  • Investigación en los archivos rusos, alemanes y otros, buscando evidencias y documentos relacionados con el Holocausto por Balas (ubicación de las poblaciones purgadas, de las fosas, informes de movimientos de tropas, censos, etc.) 
  • Investigación de campo, sobre el terreno, desplazándose a las zonas con cámara y grabadora en mano, recogiendo testimonios, localizando fosas en un mapa con la ayuda de los viejos del lugar, escarbando en los pocos archivos locales que aún puedan quedar.
Al ser este un capítulo de la Historia oculto durante mucho años por cuestiones políticas (la frontera hermética de la Unión Soviética durante la segunda mitad del siglo XX no facilitó la entrada ni el trabajo de los investigadores e historiadores hasta prácticamente el año 2000) se enfrentan a muchas dificultades a la hora de encontrar testigos aún vivos que puedan aportar su testimonio. Los que quedan, rondan ya los 80 o los 90 años y eran niños en la época en la que sucedieron los hechos. Por ese motivo, se ha hecho una intensa labor en los últimos años y además, hay prisa. Se está acabando el tiempo.

Una de las entrevistadas Maria K., nacida en Lituania en1927. 
Fuente página Facebook YiU 

Una vez enfocado el tema y establecidos los objetivos generales llega la hora de trabajar y Yahad in Unum nos explicó en este curso sus tres líneas de trabajo principales:
  • Investigación.
    • Los archivos, especialmentes los soviéticos y alemanes (hicimos durante el seminario una práctica muy interesante con documentos de ambos que ofrecieron interesantes conclusiones sobre el modo de trabajo y los datos que nos aportan) tratando de encontrar las localizaciones donde fueron perpetradas ejecuciones masivas, contrastándolo entre la documentación de ambos archivos.
El edificio de la plaza Tverskaya de Moscú donde se encuentra el RGASPI 
(Archivo Estatal Ruso de Historia Sociopolítica) Fuente Wikipedia.
    • Recopilar y grabar en formato audiovisual la mayor cantidad posible de testimonios de los testigos aún vivos de los 8 países actuales que fueron los principales afectados por la acción asesina de los Einsatzgruppen: Ucrania, Bielorrusia, Rusia, Polonia, Rumanía, Moldavia, Letonia, Estonia, Lituania, Eslovaquia y la antigua república yugoslava de Macedonia. Estos testimonios refuerzan la localización de las fosas, ayudando a contrastar los testimonios con los datos obtenidos de los archivos.
Un vídeo que refleja la labor de investigación de YiU
  • Educación.
    • Los resultados obtenidos se vuelcan en una base de datos con la cual, se ha realizado la herramienta más útil y poderosa que el profesorado puede utilizar para el preceso de enseñanza-aprendizaje: el mapa de las evidencias del Holocausto por Balas. Es un fantástico mapa en el que se recogen, perfectamente localizados y organizados, los lugares, los datos personales y numéricos obtenidos de los archivos, una pequeña nota histórica que contextualiza los hechos y los testimonios recopilados en vídeo. Un magnífico material que ofrece amplias posibilidades a todos los docentes para elaborar sus unidades didácticas y/o situaciones de aprendizaje. Tiene una interfaz muy sencilla y manejable. 
Captura de pantalla del mapa de YiU.

    • Además, Yahad In Unum ha elaborado unas unidades didácticas que ponen a nuestra disposición en varios idiomas (español incluido) en el que ofrece ideas, materiales y una variada metodología. Un material contrastado y efectivo para abordar en el aula esta temática directamente. Se accede desde este mapa y tiene vídeos de testimonios, documentos y ejercicios online muy interesantes. Está disponible en varios idiomas, incluído el español.

    • Y como es mi caso personal, la capacitación en la temática del Holocausto por Balas del profesorado a través de la organización de eventos formativos y seminarios internacionales para profesores de Europa y de todo el Mundo. 
  • Compromiso.
    • El objetivo principal es crear conciencia contra los crímenes masivos y los genocidios contemporáneos, así como luchas contra el creciente negacionismo y antisemitismo de los últimos tiempos. Examinando los recovecos oscuros de ls Historia, nos pronunciamos en contra de la enfermedad global de los genocidios que por desgracia, aún hoy afecta a la Humanidad.
Este vídeo resume perfectamente el propósito educativo de YiU.


EL SEMINARIO EN PARÍS Y EN EL MEMORIAL DE CAEN

El Seminario se desarrolló entre el 25 y el 27 de octubre de 2024 en dos ciudades francesas: la sede de Yahad in Unum en París y el Memorial de la Segunda Guerra Mundial de Caen. 
  • El día 25 de octubre en la sede de Paris, comenzaron contextualizando históricamente el Holocausto por Balas en una primera sesión. En la segunda nos presentaron la organización Yahad In Unum, sus enfoques metodológicos, objetivos y líneas de investigación. Por la tarde, nos desplazamos a Caen. Allí fuimos recibidos por los responsables del Memorial que fueron unos grandes anfitriones, ofreciéndonos un espacio adecuado de trabajo y unas exposiciones magníficas que pudimos contemplar en los días siguientes.
  • El día 26 de octubre por la mañana en el Memorial de Caen, iniciamos la jornada aprendiendo los métodos de investigación que utiliza YiU. A través del visionado de varios testimonios y evidencias, aprendimos a cómo extraer la información de los mismos y cómo se puede utilizar dichos testimonios para la localización de las fosas y la reconstrucción de los hechos. Posteriormente hicimos un taller en grupos reducidos en el que aprendimos cómo trabajar con la documentación de los archivos, realizando una interesantísima práctica de comparación entre un mismo hecho documentado en un archivo soviético y otro documentado en un archivo alemán. Los archivos alemanes se refieren más a la acción que llevaron a cabo los perpetradores y de las ayudas que recibieron. Busca culpables, reparte responsabilidades y no especifica los lugares en concreto, utilizando palabras vagas como "el bosque" o "la arboleda" que son demasiado genéricos y no dan muchas pistas. En cambio, los archivos soviéticos son un poco más minuciosos a la hora de contabilizar las fosas encontradas tras la reconquista del territorio y sus localizaciones, así como el número de víctimas de cada una de ellas. Aproximadamente se localizaron unas 2000 fosas. En la documentación se especifica que las víctimas son de todas las edades y sexos, se dice que algunas fueron enterradas aún con vida y que fueron torturados y asesinados con crueldad. Incluso en ocasiones, llega a especificar en qué lugar del cuerpo fueron disparados.
Foto propia mientras realizábamos el taller
  • Ya por la tarde ese día 26, hicimos un magnífico tour guiado por la Exhibición de la Segunda Guerra Mundial del Memorial de Caen. Este museo privado merece por si mismo un nuevo artículo que escribiré próximamente. Solamente decir que es una muy buena propuesta museográfica, en la que se juega con los sentidos: desde la misma arquitectura del edificio que te hace descender por una rampa con un inicio a través de los hitos del nazismo hacia la desolación de la guerra, hasta la enorme colección de objetos, audios disponibles, paneles, vídeos, mapas... De la guerra en general, pero con especial atención al desembarco de Normandia del 6 de junio de 1944. Dejo aquí el enlace a su página web y prometo que más adelante le dedicaré un artículo. Concluiré esta referencia indicando que la web dispone de una amplia variedad de material pedagógico y educativo a disposición de alumnado y profesorado, en varios idiomas y niveles educativos. Y para finalizar la tarde, hicimos un taller en el archivo del Memorial con algunos de los objetos y artefactos que de una manera manipulativa, permite acercarnos también al Holocausto por Balas. Nos dieron algunas pistas y sugerencias para poder realizar un taller similar en nuestras propias aulas. Una propuesta muy interesante.
                  Entrada a la Exhibición del Memorial de la 2ªGM                 Objetos de la Resistencia Francesa a la ocupación.

             Original parchís que muestra el camino hacia Berlín de los aliados          Algunos de los objetos del taller
(Las cuatro fotos son de fuente propia)

  • El día 27 de octubre y después de un agradable paseo y velada anterior en el centro de la ciudad de Caen junto con los compañeros de seminario, asistimos a una charla que fijaba su mirada en el Genocidio de los Romaníes y Sintis en Europa del Este durante la 2ª GM. Una vez más, aprendimos, analizamos datos, escuchamos testimonios y localizamos, con el mapa ya citado en varias ocasiones, los principales lugares en los que se produjo. También es uno de los campos prioritarios de investigación para YiU debido a su importancia. Los Roma y Sinti vivieron una auténtica odisea. Sus deportaciones, las condiciones de vida a las que fueron sometidos, los asesinatos y muchos más detalles, nos dejaron con el corazón encogido y con ganas de saber más para poder transmitirlo a nuestro alumnado y, de esa forma, sensibilizarlos en pro de la tolerancia y la preservación de los derechos humanos de todas y cada una de las personas que habitamos este pequeño planeta. Posteriormente nos presentaron más materiales y herramientas pedagógicas de YiU, así como la exposición online "Yahidi Voices". Antes de almorzar, hicimos una encuesta de valoración final del curso que nos solicitaron los organizadores para poder mejorar en un futuro alguna cosa si es necesario. 
  • Por la tarde partimos en autobús hacia las playas de Normandia para una visita guiada que fue la guinda del pastel. En el trayecto, la guía nos explicó los detalles generales del desembarco de Normandia que inició la liberación de Europa del yugo nazi. Fue la mayor operación militar de la historia hasta el momento y supuso el principio del fin de la guerra. Pero tuvo una parte negativa, la cantidad de muertos fue de una magnitud inimaginable. Y esos muertos reposan hoy en dia en cementerios que son una prueba de lo que les pasa a los seres humanos cuando deciden matarse los unos a los otros. Un testimonio de la barbarie de la guerra. Visitamos primero el cementerio alemán de La Cambe y posteriormente, el cementerio americano de Colleville-Sur-Mer, repleto de cruces blancas muy conocidas en parte, gracias a la famosa película de S. Spielberg Salvar al soldado Ryan. Tras una interesante visita, pudimos bajar a la famosa playa de Omaha, donde desembarcaron gran parte de los norteamericanos y que fue el lugar donde los nazis ofrecieron mayor resistencia. Es impresionante poder pisar esa playa. Cerrando los ojos puedes imaginar los barcos en el horizonte, las lanchas de desembarco, los búnkeres escupiendo ráfagas de ametralladora... Puedes escuchar las explosiones, los gritos de los soldados, las órdenes de los oficiales intentando y ordenando avanzar. Es un lugar en el que contrasta la belleza de sus amplias playas y la calma del mar con el poso histórico que desprende cada uno de los granos de arena que fueron testigos de aquel momento que cambió la Historia para siempre. Y desde allí, volvimos a París para despedirnos de los compañeros, pasar la noche y volver a casa con la mochila repleta de vivencias, materiales, ideas, contactos y muchas ganas de poner en práctica en nuestras aulas todo lo aprendido.
                                        Cementerio alemán                                        Cementerio americano

              Inscripción en el monumento memorial de la playa de Omaha        El desembarco de Normandia. Fte. Wikipedia

                                            La playa de Omaha en la actualidad. Fuente de la foto en este enlace.


CONCLUSIÓN

Quiero agradecer a Yahad In Unum la beca otorgada para poder participar en este Seminario Internacional. Ha sido una experiencia muy fructífera e intensa, que me ha aportado muchos datos e información relevante sobre esta temática, que trataba por encima en mi proyecto didáctico Erinner Macht Frei. La Memoria os hará libres sobre el estudio del Holocausto. 

Pero aún más interesante que los conocimientos que pude obtener, destacaría por encima de todo los materiales que nos ofrecen; la explicación de cómo se ha elaborado, en especial el mapa; las guías didácticas y toda la gran labor que realizan para que el Holocausto por Balas cobre mayor importancia en los planes educativos, que complementa el estudio y la enseñanza de la Shoá. Era una laguna en mi proyecto y ahora, una vez formado, tengo los medios, el material y los conocimientos necesarios para poder hacerlo de la mejor manera posible. El objetivo que me marqué al apuntarme a este Seminario se ha visto sobradamente cumplido y el mérito es sin duda, de los educadores de Yahad in Unum. Muchas gracias.

Y para finalizar, me comprometo a poner en práctica en clase las ideas que me traigo. Me comprometo a difundir mi experiencia con este artículo y en las posibles charlas o cursos que pueda impartir en el futuro. Me comprometo a compartir con mis compañeros/as de la Asociación Valenciana del Profesorado de Geografia, Historia y Arte los materiales de Yahad in Unum. Y me comprometo a hacer honor a los objetivos marcados: enseñar el Pasado y educar en el Presente para prevenir los genocidios y los asesinatos de masas.

Diploma acreditativo del Seminario

                                                           Los profesores españoles presentes en el Seminario.


miércoles, 27 de noviembre de 2024

Ajornament d'EDUDRACS 2024 /Aplazamiento de EDUDRACS 2024

(VAL/CAST)

Benvolguts companys i companyes.

Teniem previst fer la nostra trobada anual el 30 de novembre a Castelló, però hem considerat convenient i oportú no fer-lo hores d'ara per les circumstàncies que tots conegueu. També hem ajornat el cobrament de la aportació anual. Ara els diners no son importants. 

Estem treballant per a, si la situació i les comunicacions milloren, fer la trobada al primer trimestre de 2025. i si no millorara, doncs ja ho fariem més endavant.

Vos enviem ànims i força en aquestes difícils circumstàncies i estem a la vostra disposició per si podem col·laborar. Estem intentant coordinar alguna iniciativa i a ben segur que més endavant podrem tirar una maneta. Ara, i afortunadament, la solidaritat és una realitat i quan baixe la ona, aleshores, tractarem de aportar la nostra ajuda. 

Salutacions cordials. 

------------CASTELLÀ---------------------------

Estimados compañeros y compañeras.

Teníamos previsto realizar nuestro encuentro anual el 30 de noviembre en Castellón, pero hemos considerado conveniente y oportuno no hacerlo en estos momentos por las circunstancias que todos conocéis. También hemos aplazado el cobro de la aportación anual. Ahora el dinero no es importante.

Estamos trabajando para, si la situación y las comunicaciones mejoran, realizar el encuentro en el primer trimestre de 2025. y si no mejorara, pues ya lo haríamos más adelante.

Os enviamos ánimos y fuerza en estas difíciles circunstancias y estamos a vuestra disposición por si podemos colaborar. Estamos intentando coordinar alguna iniciativa y seguro que más adelante podremos echar una mano. Ahora, y afortunadamente, la solidaridad es una realidad y cuando baje la ola, entonces, trataremos de aportar nuestra ayuda.

Saludos cordiales.

Maleïda DANA


Benvolguts companys i companyes.

Son dies molt complicats i difícils. No tenim paraules per descriure allò que sentim, estigam prop o lluny dels llocs de la desfeta. Només ens queda enviar-vos ànims i força, desitjar que vosaltres i els vostres familiars estiguen bé i tractar de col·laborar individualment en allò que cadascú puga fer. 

Ara és moment de netejar fang i buscar als desapareguts. 

L'Associació, quan pasen uns dies, pensarà en iniciatives que puguen ser interessants per a recolçar i ajudar als nostres companys i escoles afectades. Per desgràcia, tindrem temps i necessitat de fer-ho. I ho farem.

Ara només enviar forces, ànims i condolències. 

Fins molt prompte.

PD- També dir-vos que hem rebut un missatge de condolència per part de l'Associació del Professorat de Història Hespérides d'Andalucia que us copie a continuació.

Estimados compañeros de la Comunidad Valenciana:

Desde la Asociación Andaluza de Profesores de Geografía e Historia Hespérides, queremos transmitiros nuestro más profundo pesar por la terrible situación que está viviendo vuestra comunidad . Estamos consternados y no salimos del estupor que esta situación ha generado, por ello queremos expresaros todo nuestro apoyo y acompañamiento en estos momentos tan difíciles. 

Un fuerte abrazo

Inmaculada Gavira Vallejo
Aránzazu Martialay Martínez

Asociación Andaluza de Profesores de Gª e Hª Hespérides.
Relaciones con otras Instituciones.



Un altre missatge rebut de condolència per part de l'Associació de professors de Història de Itàlia.

Associació de professors i investigadors per a l'ensenyament de la història Clio'92

Al professorat espanyol d'història i ciències socials, en particular, de la Comunitat Valenciana

Benvolgudes companyes i benvolguts companys.

Prenem la iniciativa d'escriure-vos perquè estem profundament afectats i entristits pel que està passant al vostre país. La història de la península Ibèrica i la de la península Itàlica, que s'entrellacen i s'han influenciat durant més de dos mil·lennis, ens han acostumat a sentir-nos en gran sintonia amb vosaltres.

La nostra proximitat i afinitat es revelen en diversos àmbits de la nostra vida, tant públics com privats, a nivell lingüístic, artístic, social, històric, cultural, i finalment també en l'àmbit professional: així com la història que s'estudia a les escoles espanyoles fa contínues referències al context italià, d’igual manera la península Ibèrica apareix amb freqüència als nostres manuals i a les nostres lliçons. I quan posem la nostra mirada a escala mediterrània i europea això esdevé encara més evident, i no podem pensar a Itàlia sense pensar també a Espanya.

A més d'aquesta presència mútua en els currículums d'història, les nostres metodologies d'ensenyament i l'ambient dins de les nostres escoles són tan semblants que mirant hui les nostres classes plenes d'alumnes no podem deixar de pensar en les vostres escoles, hui tancades.

Mirant les places i els carrers de les nostres ciutats no podem deixar de pensar en les places i carrers de les vostres ciutats, hui envaïdes pel fang.

Pensant en nosaltres, com a persones i com a professors, no podem deixar de pensar en vosaltres, hui afectats per aquesta enorme tragèdia. En aquesta difícil situació també tenim motius per admirar la resiliència que està mostrant la societat valenciana i espanyola. La mobilització i l'activisme del vostre poble ens mostra una vegada més com l'ésser humà es pot unir davant de l'adversitat. Per tots aquests motius, volem expressar-vos la nostra proximitat i solidaritat.

La comunitat italiana de professores i professors d'història

GRÀCIES!!!

jueves, 12 de septiembre de 2024

Convocatòria Assemblea General 24-SETEMBRE-2024

Benvolguts associats i associades: 

Per la present us convoquem oficialment a l’Assemblea General Ordinària de la nostra Associació que farem TELEMÀTICAMENT el proper 

dimarts 24 de setembre de 2024 a les 18 hores. 

per la plataforma MEET de Google al següent enllaç https://meet.google.com/ogu-utyw-mue amb el següent ordre del dia: 

  1. Aprovació i/o rectificació, si escau, de l’acta anterior. 
  2. Balanç econòmic i proposta de renovació de la quota.
  3. III EDUDRACS 2024 a Castelló (Trobada del Professorat de Geografia. Història i Art de la Comunitat Valenciana).
  4. Concursos anuals organitzats per l’AVPGHA i la seua difusió.
  5. Euroclio i les seues possibilitats obertes de participació.
  6. Altres informacions i propostes.
  7. Torn obert de paraules. 

Vos esperem. 

Salutacions de Txema Gil, president de l’AVPGHA 

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Estimados asociados y asociadas:

Por la presente le convocamos oficialmente a la Asamblea General Ordinaria de nuestra Asociación que haremos TELEMÁTICAMENTE el próximo

martes 24 de septiembre de 2024 a las 18 horas.

por la plataforma MEET de Google en el siguiente enlace https://meet.google.com/ogu-utyw-mue con el siguiente orden del día:

Aprobación y/o rectificación, en su caso, del acta anterior.

Balance económico y propuesta de renovación de la cuota.

III EDUDRACS 2024 en Castellón (Encuentro del Profesorado de Geografía. Historia y Arte de la Comunidad Valenciana).

Concursos anuales organizados por la AVPGHA y su difusión.

Euroclio y sus posibilidades abiertas de participación.

Otras informaciones y propuestas.

Turno abierto de palabras.


Os esperamos.


miércoles, 3 de julio de 2024

Informació final de curs 23-24. Bon Estiu!

(VAL/CAST)

Benvolguts/des companys/es

Ja hem finalitzat el curs escolar i des de l'Associació, volem desitjar-vos unes meravelloses vacances per descansar, viatjar, llegir, gaudir o fer el que vulgueu, que vos ho heu guanyat.

Han estat uns mesos finals molt intensos i hem deixat algunes cosetes pendents, com ara els concursos de podcast, auques i fotografia, que intentarem actualitzar i resoldre aquest estiu.

El proper setembre convocarem la nostra assemblea anual per fer balanç del curs anterior i plantejar les línies d'acció de l'Associació de cara al curs següent. Us avancem que tenim intenció de:
  1. convocar "Edudracs 2024" la III Trobada Autonòmica del Professorat de Geografia, Història i Art. Ens agradaria que fora a la província de Castelló aquesta vegada i estem treballant en la recerca d'una seu. Si algú teniu alguna idea/proposta, vos agrairíem que ens ho comunicareu el més aviat possible.
  2. continuar avançant en la nostra relació amb Euroclio i les diferents institucions educatives europees. El 2023-24 hem participat activament (les cròniques i els articles de les diferents experiències les teniu disponibles al blog de l'Associació).
  3. plantejar-nos novament la possibilitat de sol·licitar un projecte Erasmus+
  4. resoldre els concursos convocats i lliurar els premis corresponents.
  5. participar activament a la Trobada de Docents de Ciències Socials #edccss25 que se celebrarà a Albacete.
  6. altres iniciatives que segur aniran sorgint.
Vos emplacem doncs per a després de les vacances. Estem a la vostra disposició per a qualsevol cosa que necessiteu o qualsevol iniciativa que vulgueu plantejar. Una salutació afectuosa i fins al proper curs.

Bones Vacances.


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Estimados/as compañeros/as


Ya hemos finalizado el curso escolar y desde la Asociación, queremos desearos unas estupendas vacaciones para descansar, viajar, leer, disgfrutar o hacer lo que queráis, que os lo habéis ganado. 

Han sido unos meses finales muy intensos y hemos dejado algunas cosillas pendientes, como los concursos por ejemplo de podcast, aucas y fotografía, que trataremos de actualizar este verano. 

El próximo septiembre convocaremos nuestra asamblea anual para hacer balance del curso anterior y plantear las líneas de acción de la Asociación de cara al siguiente curso. Os avanzamos que tenemos intención de: 
  1. convocar "Edudracs 2024" la III Trobada Autonòmica del Professorat del Geografia, Història i Art. Nos encantaría que fuera en la provincia de Castellón esta vez y estamos trabajando en la búsqueda de una sede. Si alguno tenéis alguna idea os agradeceriamos que nos lo comunicarais. 
  2. seguir avanzando en nuestra realción con Euroclio y las diferentes instituciones educativas europeas. En 2023-24 hemos participado activamente (las crónicas y los artículos de las diferentes experiencias las tenéis disponibles en el blog de la Asociación).
  3. plantearnos de nuevo la posibilidad de solicitar un proyecto Erasmus+
  4. resolver los concursos convocados y entregar los premios correspondientes. 
  5. participar activamente en el Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales #edccss25 que se celebrará en Albacete.
  6. otras iniciativas que seguro irán surgiendo. 
Os emplazo pues para después de las vacaciones. Estamos a vuestra disposición para cualquier cosa que necesitéis o cualquier iniciativa que queráis plantear. Un saludo afectuoso y hasta el próximo curso. 

Felices Vacaciones.



viernes, 12 de abril de 2024

Las compañeras del IES Las Norias, premiadas por la Comisión Europea

¡Estamos de enhorabuena!

Nuestra compañera Raquel Jiménez del IES Las Norias de Monforte del Cid en Alicante ha sido premiada en las JORNADAS EUROPEAS DE LA INNOVACIÓN EN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN en el año 2024 organizados por la Comisión Europea y cuya entrega de premios y presentación de los proyectos se produjo la primera semana de abril en Estrasburgo (Francia)

Nuestra más sincera enhorabuena a élla, a su compañera Marta 

y por supuesto a su alumnado.


Os dejo el pequeño resumen cŕonica que nos ha enviado:

En el mes de noviembre nos enteramos de la convocatoria de los Histolab Awards, premios que otorga el Observatorio de la Enseñanza de la Historia del Consejo de Europa. Se presentaron casi 500 proyectos de diferentes países europeos y hemos sido premiados junto con otros centros de Irlanda, Grecia, Serbia, Francia y Turquía. 


El proyecto "Las Maletas del exilio" forma parte de un proyecto más amplio llamado "Un mundo en movimiento" en el que de manera interdisciplinar desde las asignaturas de Artes Plásticas e Historia se han trabajado los movimientos de personas. 

El día 5 de Abril recogimos el premio en Estrasburgo juntos con 4 estudiantes del proyecto. Allí expusimos dos de las maletas y varias maquetas del proyecto de las migraciones. 


El alumnado expuso el proyecto a los asistentes a las jornadas sobre Innovación en la enseñanza de la Historia y al resto de premiados. Fuimos invitados a diferentes recepciones y actos con un representante de la embajada y a una visita al Parlamento Europeo. Primero realizamos un proyecto de migraciones que estuvo expuesto en el Museo de Monforte del Cid y en el Archivo Provincial de Alicante. Al mismo tiempo que estudiábamos en Historia la dictadura franquista surgió la idea de trabajar la figura del exiliado dentro de esos movimientos. 


¿Qué sé llevaría un exiliado en su maleta? Fue la pregunta que lanzamos al alumnado. 

El alumnado respondió de manera formidable realizando las maletas y los objetos de su interior con materiales reciclados. Es un grupo de más de 40 estudiantes que estaban en tercero de la ESO y que montaron la exposición de una forma muy autónoma. Se realizaron collages de los personajes y un total de 24 maletas. 



jueves, 22 de febrero de 2024

Congrés anual 2023 de l'OHTE (Observatory on History Teaching in Europe) #HistoryAtHeart

La AVPGHA en la OTHE: Una crónica tardía 

de David Gosàlbez.

Entre el 31 de noviembre y el 1 de diciembre de 2023, tuvo lugar en Estrasburgo la III Conferencia Anual del Observatorio para la Enseñanza de la Historia en Europa (OTHE, en sus siglas en inglés), institución que forma parte del Consejo de Europa. 

Por segundo año consecutivo, nuestra asociación, a la que tuve el honor de representar, fue invitada a asistir por Euroclio, la asociación europea de profesores de Historia. Prueba de la buena sintonía entre ambos colectivos, que nos brindó la posibilidad de fortalecer nuestros lazos y de asistir a la presentación del I Informe General de la enseñanza de la Historia en Europa. 

La capital alsaciana nos recibió engalanada para la Navidad. El aroma dulzón y especiado del vino blanco caliente y las galletas alsacianas se esparcía por las calles y las plazas de la ciudad vieja atestadas por las casetas de los mercados navideños y los turistas. En el corazón de la Grande île, la espectacular catedral gótica de Notre-Dame de Estrasburgo redondeaba una postal que adquiría, por momentos, tintes bucólicos tras las ligeras nevadas nocturnas. 

                                                                     Estrasburgo en navidad

Las sesiones se desarrollaron en el Palacio de Europa, sede del Consejo de Europa, ubicado en el «Barrio europeo» de Estrasburgo. Una espectacular mole brutalista de 62.000 m2 realizada en arenisca, vidrio y acero que, en palabras de su arquitecto, «debía representar la fuerza y la plenitud de Europa». Una vez en el interior, traspasados todos los controles de rigor, una escalinata ciclópea de madera presidía el enorme vestíbulo del edificio que distribuía el espacio dando acceso a innumerables salas de congresos. En uno de los rincones de aquel teatral espacio, pensado para epatar y empequeñecer al visitante –nihil novum sub sole-, llamó mi atención una inconfundible estructura geométrica de varillas de acero pulido.  Se trataba de la obra Helicoidal del artista alicantino Eusebio Sempere que el gobierno de Adolfo Suárez regaló al Consejo de Europa en 1979. 

El perfil de los más de trescientos asistentes a la conferencia era extremadamente diverso, tanto por las funciones desempeñadas como por su procedencia, aunque siempre vinculados de una manera u otra con la enseñanza y la Historia. Ministros, secretarios de Estado, estudiantes, altos funcionarios del Consejo de Europa, representantes de los sindicatos y asociaciones juveniles, profesores de secundaria y de universidad, entre otros, conformaban el público del evento. En cuanto a su procedencia, había representantes de los 18 países miembros de la OHTE.  Esa heterogeneidad dio a la conferencia un talante, tal y como me había pronosticado Txema Gil, a medio camino entre una cumbre diplomática y un congreso de política educativa. Una oportunidad enriquecedora observar desde una atalaya privilegiada la enseñanza de la Historia en buena parte de nuestro continente. 

El fantasma de la guerra ha asolado Europa de manera recurrente a lo largo de su historia. Es, quizá, desde esa memoria traumática, que se materializó en dos guerras mundiales durante el siglo XX, y en un contexto internacional actual de belicismo rampante (Guerra de Ucrania y Genocidio en Gaza) y un panorama sociopolítico cada vez más polarizado en el continente europeo (auge de los partidos de ultraderecha en todo el continente) que se elige “Teaching history, teaching peace?” como tema central de la III conferencia anual de la OHTE. El objetivo principal fue debatir, analizar y valorar en qué medida la enseñanza de la Historia en la actualidad contribuía a forjar valores democráticos sobre los que asentar las sociedades europeas. 

La agenda era tan apretada como interesante. Tras la protocolaria sesión de apertura, Timothy Granton, a la sazón profesor de Estudios Europeos de la Universidad de Oxford y uno de los pesos pesados de la jornada, se preguntaba en el título de su conferencia si los jóvenes europeos podían aprender historia de sus naciones. En su exposición analizaba como una crisis en cascada, que tuvo su comienzo en 2008, ha venido a poner punto final a la idea de Europa como tierra de promisión, como un lugar mejor al que aspirar colectivamente. Especialmente, para las generaciones recientes, que no han experimentado los beneficios de Europa, y que han desarrollado una posición mucho más crítica, incluso antieuropeísta. A decir de Granton, la última década ha sido significativa en la quiebra de los consensos europeístas en todos los países y serías amenazas se han cernido sobre el continente. Así, la guerra de Ucrania ha puesto fin a un ciclo en el continente que se inicia tras WWII. Se puede aprender del pasado, pero es extremadamente complicado, afirmaba el profesor de Oxford, que concluía su intervención con una tajante afirmación: “Forjar Europa ha sido la tarea de 4 generaciones, ¿habrá una quinta? Nuestros esfuerzos colectivos deben ir encaminados a crear una quinta generación y la Historia es una herramienta parar esta tarea”.

Poco después de las 12.45, con una puntualidad poco habitual para los ibéricos, tuvo lugar, previa rigurosa y pomposa foto de familia, la pausa para el almuerzo. El buffete fue frugal pero suficiente para abrir un espacio de coloquio realmente interesante para conocerse y conectarse. 

La tarde dio paso a la primera de las sesiones plenarias en la que Raul Cârstocea presentaba el plato fuerte del día, el I Informe General de la Enseñanza de la Historia en Europa. Resumir en esta breve crónica el informe es una tarea excesiva (si quieres la versión extendida pincha aquí), aunque sí apuntaré ocho claves que considero relevantes: 

  1. La enseñanza de la Historia avanza, gracias a reformas recientes, hacia un paradigma basado en competencias y un mayor uso de las TIC.
  2. La principal preocupación de los profesores a cerca del currículo es la excesiva carga de contenidos a la que tienen que hacer frente.
  3. Entre los materiales didácticos utilizados, los libros de texto son, de lejos, el recurso más utilizado por los países de la OTHE para la enseñanza de la Historia
  4. En cuanto a los contenidos trabajados, la historia nacional sigue siendo el centro de los contenidos y la Edad Media y la Edad Moderna las etapas que más se estudian. 
  5. Desde un punto de vista metodológico, la mayoría de los docentes reconocen la amplia utilización de metodologías unidireccionales.
  6. En lo que respecta a la evaluación, los exámenes son la principal herramienta para la evaluación.
  7. El desarrollo de pensamiento histórico, muy por encima de la memorización factual, es el resultado más valorado por los docentes de Historia. 
  8. Finalmente, la formación del profesorado es, mayoritariamente, opcional y al margen del horario de trabajo.

En términos generales, el informe permite afirmar que la enseñanza de la Historia en Europa está sujeta a las mismas pulsiones, tensiones y retos en todos los países miembros de la OHTE y que éstas no son muy diferentes de las que tenemos los docentes en España. A veces, solo a veces, Spain isn’t different. 

El informe de la OHTE constituye el primer intento sistemático y a gran escala de evaluar de forma crítica la enseñanza de la Historia en Europa, lo que permitirá observar diacrónicamente la evolución de aspectos fundamentales de la praxis docente.

Tras la presentación del informe, el primer día de la conferencia finalizó con sendas mesas redondas en las que se analizó el rol clave de los docentes en la transmisión de valores democráticos a través de la enseñanza de la Historia y el futuro de los libros de texto como recurso para la enseñanza de nuestra disciplina. En la primera, el debate giró en torno a la importancia del docente a la hora de ayudar al alumnado a interpretar de forma crítica su propio pasado, la necesidad de actualización y formación continua de los docentes y la importancia de centrar nuestra docencia en la emancipación del alumnado. Por su parte, la discusión sobre los libros de texto puso de manifiesto que en todos los países continuaba siendo el recurso principal, aunque complementado por otros que incidan especialmente lo experiencial (talleres, visitas a yacimientos, museos, lugares de memoria, etc.)

A las 18.30 concluía puntualmente la primera sesión, rápida vuelta al hotel con el tiempo justo para asistir a la recepción con la que nos agasajaba esa noche el consistorio estrasburgués. El edificio barroco de L'Hôtel de Hanau, sede histórica del Ayuntamiento de Estrasburgo en el centro de la ciudad, fue el marco perfecto para un evento de los de pompa y circunstancia. Escalera versallesca, techos altos cuajados de molduras barrocas, frescos academicistas de mitologías clásicas y una incontable cantidad de objetos testigos de la rica historia de la ciudad sirvieron de escenografía para un coctel de platos alsacianos. Tiempo para intercambiar opiniones y experiencias sin el rígido corsé del horario. Acabada la recepción, la sesión continuó dirigida ahora por los incombustibles miembros del equipo de Euroclio en una taberna alsaciana con los que tuvimos ocasión de departir largo y tendido. 

El primer día de diciembre amanecía y la conferencia continuó. La segunda sesión se iniciaba con la ponencia de Arthur Chapman, profesor de Historia de la Educación en el University College of London, sobre la importancia de la Historia en la educación. Chapman abordó en su intervención algunos de los debates más controvertidos en la enseñanza de nuestra disciplina, comenzando por una defensa irrenunciable y sin fisuras del modelo de historia ilustrada, critica, racional y que aspira a construir una verdad histórica objetivable. Entre los retos que enfrentamos como docentes, el británico destacó la necesidad de distinguir entre Historia y memoria, la necesidad como historiadores de dar la batalla a de la narrativa en un contexto de desinformación general y la necesidad de construir un conocimiento histórico a partir de fuentes primarias para deconstruir narrativas tóxicas. 

El broche de la conferencia lo puso una mesa redonda de alumnos de distintas etapas educativas donde se deconstruyó el mito del desinterés de una generación de jóvenes que se acerca al conocimiento del pasado desde unas coordenadas y con unos intereses diferentes que los docentes debemos recoger para conectar con las nuevas generaciones. 

Al mediodía concluían las III Conferencia Anual de la OHTE, sin duda una oportunidad única para conectarnos con diferentes perfiles de actores vinculados a la enseñanza de la Historia en Europa, para estrechar lazos con Euroclio y para generar una red europea de profesores con la que colaborar en proyectos e iniciativas que nos permitan compartir experiencias docentes y buenas prácticas para crecer como profesionales. 


Adjuntamos el bloc de notas de las diferentes ponencias que realizó el compañero in situ por si es de vuestro interés. Y en este enlace el informe de asistencia realizado por David también. 


miércoles, 24 de enero de 2024

CRÓNICA del I Encuentro Pan Europeo de Profesores de Historia -BERGAMO-BRESCIA- noviembre 2023



Artículo de Raquel Jiménez

Aumentar y profundizar en la relación con otras organizaciones de profesores de Historia europeas y sobre todo con Euroclio es uno de los objetivos de la AVPGHA y algo que a mi, personalmente me parece muy interesante. Por eso, cuando Txema me propuso acudir al I Encuentro Pan Europeo de Profesores de Historia, a parte de sentirme muy agradecida por la propuesta, no me lo pensé mucho y acepté. 

El encuentro se celebró entre los días 23 y 25 de noviembre de 2023 en Bérgamo, una preciosa ciudad del norte de Italia. Le correspondía pues, a la asociación de profesores italianos llamada Clio 92 la organización de este evento que cuenta con fondos proporcionados por Euroclio. 

Gracias a esos fondos, el transporte, el alojamiento y la manutención durante las fechas del encuentro corrían a cuenta de los organizadores. Increible labor organizativa llevada a cabo por los anfitriones que nos cuidaron a profesores de todas partes de Europa. Había representantes de Bosnia, Serbia, Ucrania, Chipre, Grecia, Portugal, Francia, Holanda, Gran Bretaña, Eslovaquia, Rumania, Bulgaria, Dinamarca… Lo más interesante de todo el encuentro eran esas conversaciones en las que comparábamos los sistemas de cada país, de las características de los adolescentes o de las condiciones laborales de los profesores en los diferentes sistemas educativos europeos. 

El primer día del encuentro se celebró en la ciudad de Brescia, dónde tras visitar el castillo y el Museo que alberga dedicado a la lucha contra el Imperio Austro-Húngaro durante la unificación italiana, comenzamos el trabajo. Y es que eso es algo que nos dejaron claro los organizadores desde un primer momento, no es solo un encuentro para conocernos y hacer turismo, habiamos ido a trabajar, a discutir y diseñar estrategias para mejorar la enseñanza de la Historia. 

Piazza della Loggia, Brescia

Esa misma tarde de hecho, en el Museo Arqueológico de la ciudad nos dividieron en varios grupos de discusión para hablar sobre el medio ambiente, el cambio climático y la sostenibilidad. Debíamos analizar cómo y dónde se encuentra en el currículum de la asignatura de Historia, cómo podemos enseñar sobre estos aspectos. Así por ejemplo, en mi grupo de discusión salieron propuestas interesantes como unir las cuestiones climáticas con la caída del Imperio Romano o con la crisis del s. XIV, incluso con algunas de las batallas de las guerras Napoleónicas. 

Un aspecto que me gustó mucho de este viaje es que la compañera de Dinamarca nos enseñó diferentes técnicas para crear grupos mezclándonos o dinámicas para poner en común las conclusiones de cada grupo muy interesantes y que podemos aplicar en clase. En esto caso, la puesta en común se realizó dando un paseo por las ruinas de un espectacular Teatro Romano. 

Brescia, norte de Italia

Los anfitriones cuidaron todos los detalles, incluso los más lúdicos. De vuelta a Bérgamo cenamos en el Restaurante acordado y nos tenían preparado un espectáculo de magia, de magia matemática llevada a cabo por un profesor de Historia de las Matemáticas. Fue divertido y educativo al mismo tiempo. La segunda noche estuvo dominada por juegos de mesa con temática histórica. Juegos que podemos usar y adaptar para nuestras aulas. 

Bérgamo

El segundo día se desarrolló en Bérgamo. Por la mañana nos trasladamos a la Fundación Dalmine, la cual se dedica a ofrecer actividades extraescolares basadas en la realización de proyectos sobre archivos o historia principalmente local. Una vez realizada la visita y escuchada la exposición del propio alumnado sobre sus proyectos, volvimos a nuestro trabajo. 

Era el mismo esquema que la tarde anterior, pero esta vez la temática eran los movimientos migratorios. ¿En qué momentos enseñar sobre los mismos? Y sobre todo, cómo lo hacemos y qué metodología emplear. Me pareció  muy interesante hablar sobre esta cuestión con la compañera de Grecia. Ella viene de dar clase en un instituto en Lesbos y tiene en clase a refugiados recién llegados, en clases donde el 100% del alumnado son inmigrantes. 

Una vez saciada el hambre en la cafetería de la Universidad de Dalmina vivimos una nueva experiencia increíble, y fue la visita a la una escuela de Primaria situada en esta localidad que tiene la peculiaridad de tener un alto porcentaje de alumnado inmigrante. Visitamos algunas clases y recibimos las miradas y las preguntas de esos niños, curiosos de ver a tanta gente extraña y de otros países en sus aulas. 

Tras la visita, en las aulas vacías de secundaria nos reuníamos en pequeños grupos de nuevo para debatir sobre el último, aunque muy importante de los temas: la inclusión. Resultaba increíble ver cómo todos tenemos más o menos las mismas problemáticas con respecto a los recursos que nos ceden las administraciones (sobre todo en los países de Europa del Sur) o sorprende cómo un país como Francia no cuenta con apenas profesorado formado para clases de apoyo y refuerzo. 

La última mañana nos quedaba todavía una última sorpresa. En una sala de la Universidad de Bérgamo pusimos en común todas las conclusiones de los grupos de trabajo y elaboramos un documento con estrategias, actividades y recomendaciones que será publicado por Euroclio y puesto a disposición de todos los asociados. 

Y fuimos estudiantes, y nos riñeron... me explico. Asistió una clase entera de estudiantes de lo que sería nuestro primero de Bachillerato, que un sábado por la mañana y en inglés realizaron ese mismo documento con actividades, propuestas y quejas sobre cómo es y cómo les gustaría a ellos que fueran las clases de Historia. Fue enriquecedor, esclarecedor y esperanzador... ¡Todo a la vez! 

En definitiva fueron tres días agotadores, intensos pero muy gratificantes. Me llevo una gran experiencia y contactos para proyectos futuros. Y… ¿quién sabe si un próximo encuentro de profesores en Valencia?????

lunes, 15 de enero de 2024

CONVOCATÒRIA DELS CONCURSOS ANUALS "EDUDRACS 2024" PER L'ALUMNAT DE LA COMUNITAT VALENCIANA

 Benvolguts companys i companyes.


Un any més l'AVPGHA convoca els seus concursos anuals "EDUDRACS 2024" que volen implicar al nostre alumnat, afavorint el seu aprenentatge històric, geogràfic i artístic, així com la seua creativitat, motivant-los amb uns interessants premis que tractarem de millorar si conseguim patrocini.

Pel docent, oferim una ferramenta pedagògica més que podeu fer servir a les vostres classes i que creguem pot ser molt interessant. 

Els quatre objectius estructurals de la nostra Associació son: 
  1. Intercanvi d'experiències i materials didàctics entre iguals.
  2. L'organització d'events periòdics on el professorat puga trobar-se per compartir, debatre i raonar com ferem recentment a Elx amb la II edició d'EDUDRACS.
  3. Conectar i establir vincles i llaços de col.laboració amb la resta de professors de Història, Geografia i Art d'Espanya i Europa a través de la Federació Espanyola i Euroclio a la qual pertanyem.
  4. L'organització de concursos que impliquen i motiven l'acostament a les nostres matèries per al nostre alumnat i professorat de la Comunitat Valenciana.
Aquesta darrera quarta línia de treball és el motiu d'aquest correu.

Vos convidem a participar i fer participar al vostre alumnat. També vos demanem que feu difusió entre els companys del vostre departament. És una experiència molt interessant. Enguany hem volgut iniciar un tercer concurs, el de podcast històric per tractar d'abastir la totalitat del currículum i de les asignatures. Vos adjuntem les bases dels tres concursos i els cartells publicitaris per si vols imprimir-los i penjar-los per lesparets del teu centre escolar.
Moltes gràcies i si tens qualsevol dubte estem a la teua disposició al nostre correu electrònic avpgha@gmail.com

Si vols pendre part de la nostra Associació o conèixes algú que vullga, pots fer-lo a través del següent enllaç.